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通过体验音乐的情感,发展形象思维

(一)欣赏音乐,丰富幼儿情感形象思维是音乐欣赏的重要思维方式。每个幼儿都有一双倾听的耳朵,引起幼儿欣赏音乐的意境,丰富他们的想象力,培养幼儿倾听的习惯,从中受到音乐的感染和熏陶。因此,我们为孩子创设了一个欣赏天地尽量让孩子多接触音乐,如教师经常演奏或播放一些悠扬的歌曲,引导幼儿认真倾听、想象,把孩子带入诗一般的意境中,在每个孩子的脑海中浮现出一幅幅动人的画面,他们常常情不自禁地跟着哼唱,体会音乐的内涵。
  (二)亲临感受,体验歌曲旋律歌唱中情感体验和感受是分不开的。例如,学习《国旗、国旗多美丽》这首歌时,可以让幼儿先听一听旋律,让幼儿说一说听起来有什么感受,他们会感受到节奏很鲜明、“很强、很有力气”,演唱时,情感就自然地流露出来了。同时结合动作的帮助,幼儿能比较准确地表达对音乐性质的感受和理解,如《蜜蜂的飞行》,当听到欢快、激烈的音乐时,幼儿张开翅膀想象蜜蜂飞过高山、越过河流的样子;当听到优美、明亮的音乐时,幼儿踮起脚尖做蜜蜂采蜜、嬉戏、快乐游戏的动作。
  鼓励幼儿大胆创编,发展创造性思维(一)仿编歌词课堂中,选一些幼儿熟悉的歌曲引导幼编歌词。例如((朋友,想一想》这首歌曲,请小朋友根据歌曲结构仿编歌词:“小朋友,想一想什么动物鼻子长……”很多小朋友想出了不一样的答案。有的说:“小朋友,想一想什么动物最大”;有的说:“小朋友,想一想什么动物脖子长”……其中一个小朋友说:“小朋友,想一想什么动物背最硬”,把小朋友们都难住了,当她告诉小朋友们答案是“乌龟”的时候,大家都笑了,给课堂带来了轻松、愉快的气氛,也激活了幼儿的旧经验和想象力。在《两只老虎》歌曲学习中,请小朋友试着创编歌曲,有的小朋友想出了“两只小兔,两只小兔,吃东西,吃东西,一只爱吃青草,一只爱吃萝b,不一样,不一样”。幼儿在试着创编的过程中,创造力得到了发展。
  (二)想象表演歌曲在歌曲《秋天》的教学中,可以让幼儿想象自己是秋天的落叶、秋天的风、秋天的小草,在歌曲音乐的伴奏中,自由、形象地用肢体语言表现出来。这样的活动不仅为幼儿提供了表现想象力和创造力的机会,而且具有审美与情感的特征。总之,通过丰富多彩的感知活动来丰富幼儿的表象,发展幼儿的形象思维,使幼儿在音乐活动中真正成为活动的主体,充分调动幼儿学习的积极性和主动性,使幼儿喜欢唱歌,大胆尝试,敢于创新,为成为一个有创造性的人才奠定基础。
信息编辑:温州新典家教管理咨询有限公司  更新时间:2012/04/05  字号:
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