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激发幼儿潜在的创造性

在音乐活动中,用身体表现音乐即用简单的图形动作创编舞蹈。创编活动在思维教育中包含了认知评价、发散等多重思维能力。其中认知活动时各种活动的基础是要理解音乐语言,然后将音乐语言转换为脑中可见的形象,然后在对音乐与形象进行基本的评价、判断后,幼儿即可用身体动作进行表现。例如,在创编舞蹈《蜗牛与黄鹂鸟》的活动中,幼儿要根据乐曲大胆想象音乐所表现的情境,在通过观察和模仿对蜗牛的爬行以及背着壳前进,和对黄鹂鸟飞动的样子以及叫声和高傲的表情等各种动作的认知,使转换、评价、发散等思维能力都得到了提高和发展。我们还可以选择一些简单节奏与旋律的歌曲,让每个孩子选择一个音符,先比较音符的高低、长短,用自己身体的位置高低与姿态保持时间对音乐的变化作出快速反应,这样就仿佛形成了音乐的旋律。在近些年在教育活动中,教师让孩子排成各种对性,如横排、竖排、源泉等,更能体现这种活动的趣味性、流动性和变化性。
  和声歌唱法。幼儿园的音乐以歌唱为主,而歌唱又以集体合唱为主。我们常常会发现,集体歌唱活动终会出现幼儿唱的速度不一,有的幼儿性子比较急唱的比较快,声音以大吼为主;有的幼儿则比较内向,不敢出声;还有的幼儿声音比较柔和。幼儿园对幼儿的要求比较低,重在参与的过程,不要求唱的质量。如果运用思维教育对幼儿进行引导,加入简单的和声歌唱练习,儿童就能逐步注意自己的声音与他人声音的关系,并使自渐融入到集体中。
  音乐中的音符是幼儿不能理解和看见的。音乐中音的高低和长短,音乐的开始与结束,时间和空间的关系相对比较抽象,幼儿不易把握,需要老师反复的教唱。如果把思维训练和音乐教学活动相结合,音乐活动就能更加生动有趣。发散思维能力的培养与音乐活动的结合运用,在智力方面发展的同时,还要为幼儿提供自主探索和充分发挥的空间。
  在有了自由欢乐的音乐气氛后,就能激发幼儿潜在的创造性、表现力和想象力,使他们的思维在轻松愉快的活动中得以发展,最大限度的体现幼儿活动的主动性,让幼儿在音乐活动中感悟,并健康快乐的成长。音乐活动可以使幼儿体验快乐,陶冶情操。音乐能锻炼幼儿的记忆能力、思维能力和语言表达能力,能提高幼儿的审美意识,从而促进其身体健康发展。
信息编辑:温州新典家教管理咨询有限公司  更新时间:2012/04/05  字号:
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