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比较鉴别综合化枯燥为兴趣盎然

编辑:温州新典家教管理咨询有限公司  时间:2012/04/05  字号:
摘要:比较鉴别综合化枯燥为兴趣盎然
多音多义字相对于前面所提到的形近字和同音字而言,多音多义字只是在某一个特定字的读音和字义方面存在变化,而且其读音的变化是有限的。在全部了解某一特定多音字的几个读音后,可以在此基础上根据其读音来摸索不同语言环境下的构词搭配规律。
  1.调习句一:只有注重调查研究的民事干部才能合理地调解民事纠纷。习句二:演出开始前,二胡演奏家调好胡弦,确保音调准确。习句三:得利于今年的风调雨顺,加之乡里从外村抽调了几台收割机,赶在雨季前农民就把丰收的庄稼请进了粮仓。
  2.冠习句一:由于裁判的黑哨,这次足球比赛的冠军是实力差的一方,场外的球迷气得简直是怒发冲冠。
  习句二:这位部门负责人针对员工们今后的待遇问题说得冠冕堂皇,但根本就没有具体的、实质性的措施,背地里他被员工们冠以‘‘空手道主”的外号。
  3.差:出差回来的爸爸说:“现在城乡物质生活差距不大了,只是在精神生活方面,农村还显得较差一些,但目前从整体上看我国人民的生活水平还是发展不均匀的,即使在城市里,居民的生活水平也是参差不齐。”
  4.参:参军来到东北边境,第一次见到农民种植人参的场景,他颇感新奇,而且这里面学问多着呢,别看都是人参,其品种、营养价值可是参差不齐的。
  5.教:自从踏上讲台的那一刻起,他就深深领悟了教书育人使命的重大,当年自己的老师也是在讲台上教诲同学们要树立远大的人生理想。
  6.嚼:戴着马嚼子的老马站在槽前慢慢地咀嚼着草料。
  课文中的重点字词..虽然中学阶段生字的学习和积累不是主要教学任务,但课文中的重点字词囿于文中特定的语言环境,不能提供给学生感受多种语义的环境。因此,教师除了要求学生理解重点字词的特定应用外,还应鼓励学生全面地掌握重点字词的用法。如果说前面形近字、同音字和多音多义字的比较鉴别是初级的、单向的,课文中典型字词的综合练习则是对学生语文运用能力的全面提高。下面列举的两个“习句”分别挑选了中学语文课本中《第二次考试》和《干涸的眼睛》里的重点字词。
  习句一:聪颖、黯然、禀赋、挑剔、教诲、苛刻、充溢、困惑、颔首《第二次考试》)次要求,也是学生可以体悟汉语博大精深的所在。第五,在字词的比较、鉴别和综合运用中,应注意趣味性和科学性的统一。在不违反科学性;的前提下,力求做到生动有趣、情景交融,或者具有一定的故事情节,这样,学生便会学得兴趣盎然,也记得较快、较深。最后,要在综合上多下力气,在比较、鉴别和综合的过程中,鼓励学生自己积极寻找、总结:字词的差异和规律。经验证明,“在游泳中学游泳”是一种比较有效的教学方式,可以说,学生的主体性发挥得如何,往往直接并最终决定着字词乃至语文教学的实际效果。
  语文学科是一个广阔无边的海洋,深入进去,就会有取之不尽用之不竭的财富,就会从中!体验到无限的快乐。教师的职业神圣而光荣,只有不会教的老师,没有学不好的学生。、周此,在语文教学中,不要因学生记不住字词的音、形、义、用(法)等而抱怨学生速钝。但是,作为学语文教师,我们应该意识到,当前仍相当流行的让学生机械抄写字词的做法,不但加重了学生韵负担,给学生增添了无尽的烦恼,而且也是语文教学效果不如人意的罪魁祸首。
  减轻学生负担,全面提高青少年的素质,是当前新一轮课程改革追求的目标。无疑,实现这一目标需要广大中小学教师去作持久的、呕心沥血的探索。笔者认为,本文所倡导和展示的这:种集知识教学、思想教育和能力培养为一体的字词教学方法,对中小学语文教学改革显然是富有建设意义的。当然,语文教学“艺无止境”,笔者将在今后的语文教学中继续探索,不断总结,:使经验和理论有机结合,更好地服务于中国的语文教育事业。
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