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着力培养青少年的刨造性想象力

编辑:温州新典家教管理咨询有限公司  时间:2012/04/05  字号:
摘要:着力培养青少年的刨造性想象力
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确指出:“我国正处在改革发展的关键阶段,经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进,工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深人发展,人口、资源、环境压力日益加大,经济发展方式加快转变,都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。中国未来发展、中华民族伟大复兴,关键靠人才,基础在教育。”培养创新人才,关键在于培养学生的创造性想象力。想象力是在感知材料的基础上经过大脑思维加工创造出中国科普研究所陈玲张会亮李秀菊新形象的能力,而创造性想象是根据一定的目的、任务,在人脑中独立地创造新事物的心理过程,是一切创造性劳动的前提和基础。
  我们于2009年12月组织开展了“青少年创造性想象力发展特点及影响因素研究”,对全国9个省(直辖市、自治区)72所中小学4320位学生进行了调查,多角度、全方位地探视我国青少年创造性想象力的现状。小学是创造性想象力发展的“黄金阶段”调查发现,小学是孩子们创造性想象力发展的“黄金阶段”。调查中,小学生的想象力丰富且敢于表达。例如,当问到他们“所有的人都飘在空中,那么会发生什么呢”,学生们七嘴八舌地回答:“吃饭、洗澡、洗衣困难,没有地方住、拿不到东西、缺乏锻炼变肥胖、天空变黑、空中交通堵塞、与各国人交流、穿衣服/裙子不便要重新设计衣服、被太阳烫伤、摘星揽月、看见外星人、看见神仙与他们玩耍……”而初中生和高中生对此问题的反应比较平淡,好奇心与热情远不如小学生,主要表现为反应较慢、答案趋同、所答更接近于现实生活,缺乏新意。
  调查还显示:小学阶段是创造性想象力水平的高速增长期。露在这一阶段,创造性想象力得分连续快速地增长。小学一年级、生创造性想象力的平均得分仅为18.7分,六年级学生创造性想象力的平均得分为31.2分,增长速度为2.50分/年级。小学阶段年级问的创造性想象力得分平均增幅为10.8%。初中一年级学生创造性想象力得分为32.1分,初中三年级学生创造性想象力得分为35.6分,增长速度为1.1"7分,年级。初中阶段年级间的创造性想象力得分平均增幅为4.5%。高中一年级学生创造性想象力得分为35.8分,高中三年级学生创造性想象力得分为36.6分,增长速度为0.27分/年级。高中阶段年级问的创造性想象力得分平均增幅为0.9%。这与老师们的感觉有很多吻合之处。座谈时,一位小学老师说:“我认为想象力不是随着年龄增长而递减,六年级孩子比三年级孩子要好。低年级孩子表现是敢想,高年级是会想。随着外在因素的影响,同时有了知识的积累,高年级孩子不会再想一些他知道是错的东西。我觉得要给孩子表现的机会。”
  另一位老师则认为:“年龄低,想象力丰富。随着年龄增长,创造力成分增加,但不是创新,想象的内容与生活越来越接近。”我们的调查还发现,小学阶段的创造性想象力的四个特性——丰富性、灵活性、深刻性和新颖性,都随年级的升高而升高,其中,增长速度最快的是丰富性,以下依次是灵活性、深刻性,增长最不明显的是新颖性。这主要是由于儿童在上学之后,大量接触新鲜事物,表象增加很快,因此丰富性增加的速度最快。孩子的创造性想象力到哪里去了调查结果最引起我们关注的是,我们采用的创造性想象力量表总分为80分,及格水平为48分,而被测学生平均得分仅为29.97分,远未达到及格水平,令人担忧。调查中,我们问道,做什么有助于想象力的培养?许多学生的回答都是“思考、发呆、想”,当再进一步问到他们是否经常“思考、发呆、想”时,许多学生却说没有时间遐想。
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