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提升学生的创造性想象力

编辑:温州新典家教管理咨询有限公司  时间:2012/04/05  字号:
摘要:提升学生的创造性想象力
一名科技老师讲述自己的做法时说:“首先通过上网开拓他们的视野;其次分析成功的发明案例,训练孩子的创造力;第三是通过训练,比如让孩子们想象回形针可以做什么。此外,想象力氛围的营造也很重要,让孩子敢想敢做。最后,及时评价和鼓励也很重要。另外,对于科学老师来说,我们首先要学会欣赏孩子,其次要表达出来我们的欣赏,还有就是经费,如果科技馆免费开放,那么很多家长和孩子都会去参观。期望社会上有更多的资源来进行这类活动。”某青少年活动中心的辅导老师则认为,教育环境非常重要,比如第二课堂、青少年宫等需要得到重视。她说:“基础教育不仅是知识的积累,还有实践能力和创新精神的培养。但目前,青少年的教育环境,不论是家庭、社会还是学校都比较功利。在这种情况下,如何打造高品质的第二课堂,需要我们认真思考。如何在第二课堂中注重自由与交流,让孩子的创造性想象力得到提升,是我一直思考的问题。”还有许多老师指出,学生的创造性想象力不是单靠第二课堂就可以培养的。
  因为想象来源于生活,我们能做的是要在现实生活中激发孩子的想象力。调查中,有一所学校在每学期开始都给学生列出一些活动项目,比如观察动植物的活动,手工制作的活动等,学生可以自由选择。在这所学校,他们还对科学教师的专业搭配进行了设计,物理、生物、化学背景都有,以便更好地培养学生各种兴趣。同时,他们认为,竞赛是学生体现创造力的机会,学生参加比赛应该不是为了比赛而比赛,而是要给学生一种经历。在这种教育理念下,他们鼓励对竞赛有兴趣、学有余力的学生自愿参加竞赛活动。而我们的调查也发现,随着学生对课外竞赛活动了解程度的加深,他们的想象力得分不断升高。特别是学科奥林匹克竞赛和科技活动类竞赛项目,自愿参加并“获过奖”的学生与“参加过”、“不了解”的学生的创造性想象力得分存在显著差异。综合调查结果,我们提出,要提升学生的创造性想象力,至少可以从以下几方面着手:
  (一)学校要进一步开展探究式、以学生为中心的教学方式,促进青少年创造性想象力不断发展。国外有研究指出,学校对创造力产生阻碍的因素包括:限制性选择和死记硬背的教学方式,过分的外部评估,比如强调考试等,这些都会导致学生缺乏自我成长能力而扼杀学生的创造性思维的发展。而我们的调查结果也表明:56.3%的学生认为自己所在的学校为了应付考试,老师在课堂上让学生大量演练习题,同时介绍各种解题方法。随着新一轮基础教育改革的进行,重视题海练习和考试的教育现状已经在逐渐改善,但进程比较缓慢,需要一定的时间进行沉淀和深化。我们建议,今后学校要进一步开展探究式、以学生为中心的教学方式,促进青少年创造性想象力不断发展。
  (二)家庭要营造平等、轻松的氛围以利于孩子创造性想象力发展。父母的教育方式对孩子创造性想象力培养有着重要的影响。在小学阶段,孩子接触到大量表象,最经常的表现就是喜欢问为什么。这时,父母要多对孩子进行耐心解答;如果不了解或者不知道该方面的知识,就要和孩子一起查资料解决,给孩子好的表率,同时也潜移默化地影响孩子,让他们学会学习。同时,父母应该鼓励孩子探索、独立思考,促进他们的思维更加发散、视野更加开阔,以利于其创造性想象力水平的提高。另一方面,相对融洽的家庭气氛,家庭内部父母与子女经常交流,也会促进学生创造性想象力的发展。有国外研究表明,关心少和约束过严的亲子关系将会影响儿童性格的健康发展。因此,在培养学生创造性想象力的过程中,还要注意养成融洽的家庭氛围。但在实际生活中,很多父母只注重对孩子的经济满足,只要求孩子做“乖孩子”。
  什么是“乖”?简单、听话、照着做就是“乖”。这其实是在变相地鼓励孩子懒于思考,着实值得引起我们注意。另外,我们的研究还表明,“经常去”参观科技馆、博物馆、动物园和植物园的学生创造性想象力得分最高(33.87分);“偶尔去”参观的学生得分次之(33.35分);“基本没有去过”的学生的得分最低(32.56)。因此,父母或教师有机会的话,要经常和孩子交流与科技有关的知识和新闻等内容,如果条件许可,父母和教师要经常带孩子去公园、博物馆等科普场馆参观,以培养学生创造性想象力。
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